Estrategias de enseñanza-aprendizaje - Julio H. Pimienta

Contenido

Introducción

Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos

Lluvia de ideas

Preguntas

Preguntas-guía

Preguntas literales

Preguntas exploratorias

sqa (qué sé, qué quiero saber, qué aprendí)

ra-p-rp (respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior)

Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información

Cuadro sinóptico

Cuadro comparativo

Matriz de clasificación

Matriz de inducción

Técnica heurística uve de Gowin

Correlación

Analogía

Diagramas

Diagrama radial

Diagrama de árbol

Diagrama de causa-efecto

Diagrama de flujo

Mapas cognitivos

Mapa mental

Mapa conceptual

Mapa semántico

Mapa cognitivo tipo sol

Mapa cognitivo de telareña

Mapa cognitivo de aspectos comunes

Mapa cognitivo de ciclos

Mapa cognitivo de secuencia

Mapa cognitivo de cajas

Mapa cognitivo de calamar

Mapa cognitivo de algoritmo

Otras estrategias que promueven la comprensión

qqq (qué veo, qué no veo, qué infiero)

Resumen

Síntesis

Ensayo

Estrategias grupales

Debate

Simposio

Mesa redonda

Foro

Seminario

Taller

Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias

Tópico generativo

Simulación

Proyectos

Estudio de caso

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje in situ

Aprendizaje basado en tic

Aprender mediante el servicio

Investigación con tutoría

Aprendizaje cooperativo

Webquest

Fuentes bibliográficas

Fuentes electrónicas

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Estrategias Innovadoras Ensenanza de Calidad - Maria Luisa Sevillano

Índice general

CAPÍTULO 1. Descripción y clasificación de las estrategias educativas

1.1. Teorías y definiciones

1.2. La investigación en la búsqueda de las mejores estrategias

1.3. Clasificaciones

1.4. Las estrategias según familias de modelos educativos

1.5. Descripción de estrategias de enseñanza-aprendizaje

1.6. Horizonte de nuevas estrategias

1.6.1. Concepto

1.6.2. La presencia de las nuevas tecnologías

1.6.3. Consideración de las emociones

1.6.4. Estrategias emergentes

1.7. Actividades y tareas

CAPÍTULO 2. Propuesta de estrategias validadas para conseguir una

enseñanza-aprendizaje de calidad

2.1. Estrategias de motivación

2.2. Estrategias de autoestima o valoración personal

2.3. Estrategias de cooperación

2.4. Estrategias de socialización

2.5. Estrategias para el aprendizaje de valores

2.6. Estrategias de juego

2.7. Técnicas de trabajo

2.8. Estrategias de expresión

2.9. Estrategias de diagnóstico

2.10. Estrategias de investigación

CAPÍTULO 3. Estrategias y experiencias educativas innovadoras con

medios de comunicación y nuevas tecnologías por niveles educativos

3.1. Educación Infantil

3.2. Educación Primaria

3.3. Enseñanza Secundaria Obligatoria

3.4. Experiencias en Bachillerato

3.5. Experiencias en la formación de profesores

3.6. Experiencias en la formación de adultos

3.7. Experiencias en las que participan centros educativos completos

3.8. Estrategias con y sobre medios de comunicación

Referencias bibliográficas

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Las competencias en la docencia universitaria - Julio H. Pimienta

Contenido

Introducción

1. ¿A qué llamamos competencia?

2. ¿Cómo se reconoce una competencia?

3. ¿Cuáles son las dimensiones de una competencia?

4. ¿Por qué trabajar con el paradigma de las competencias?

5. ¿Las competencias realmente resuelven problemas de la profesión?

6. ¿Habrá que cambiar la lógica con la que hemos trabajado en la educación superior?

7. ¿Es posible formar competencias en un marco humanista?

8. ¿Dónde quedó el constructivismo?

9. Y… ¿qué pasó con el aprendizaje significativo?

10. ¿Y el llamado aprendizaje situado?

11. ¿De qué se trata el Proyecto Tuning?

12. Competencias y resultados de aprendizaje

13. ¿A qué se refiere la educación centrada en el aprendizaje?

14. ¿Planeación en la educación superior?

15. ¿Debo poseer competencias para trabajar por competencias?

16. ¿Cuáles son las fases para el diseño y la implementación de un currículo basado

en competencias en la educación superior?

17. ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos?

Primera decisión

18. ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos?

Segunda decisión

19. ¿Qué hago una vez que tengo el programa de la asignatura en mis manos,

después de descomponer la competencia en sus dimensiones?

Tercera decisión

Tarea integradora

Evaluación

20.¿Será necesario modificar mi planeación para la formación de competencias?

21. ¿Cómo determinar una situación problémica contextualizada?

22. ¿Cómo determinar las competencias necesarias para solucionar el problema?

23. ¿Qué son las tareas docentes, y cómo y para qué elaborarlas?

24. ¿Las metodologías de antaño permiten desarrollar competencias?

25. Actividades de los estudiantes y su evaluación simultánea

26. Técnicas e instrumentos para evaluar

27. La evaluación educativa tiene historia

Periodo pretyleriano (aproximadamente desde el año 2000 a. C. hasta 1930).

Periodo postyleriano (desde 1930 hasta la actualidad)

Época tyleriana (de 1930 a 1945)

Época de la inocencia (de 1946 a 1957)

Época del realismo (de 1958 a 1972)

La profesionalización (de 1973 a la actualidad)

28. ¿Existen diversos tipos de evaluación?

La evaluación según la función que realiza

Función formativa

La evaluación según su normotipo

Evaluación nomotética

Evaluación idiográfica

La evaluación atendiendo al tiempo

Evaluación inicial

Evaluación durante el desarrollo del proceso

Evaluación final

La evaluación de acuerdo con los agentes intervinientes

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

29. Técnicas para la evaluación de las competencias

Observación

Entrevista

Encuesta

Test

Portafolios

30. Un proceso para diseñar los instrumentos de evaluación

31. Los instrumentos de evaluación

Listas de cotejo

Escalas estimativas

Diferencial semántico

Muestras de planeaciones

Secuencia didáctica

Prueba de desempeño

Estudio de caso

Portafolio

Referencias

Índice analítico

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Evaluacion de aprendizajes - Julio H. Pimienta

Contenido

Agradecimiento y dedicatoria

Introducción

Captitulo 1
Brevísima Introducción a la evaluación educativa

Captitulo 2
Evaluación de los aprendizajes de los estudlantes

Captitulo 3
¿Cómo evaluar los aprendlzjes de los estudiantes?

Captitulo 4
Ejemplos de pruebas para la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes

Anexo, A propósito de la evaluación en nivel preescolar

Referencias

Índice

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Didáctica General 2Ed - Antonio Medina Rivilla

SUMARIO
PARTE I. FUNDAMENTACIÓN 1
1. La Didáctica: disciplina pedagógica aplicada 3
2. Enfoques, teorías y modelos de la Didáctica 39
3. Investigación en Didáctica y desarrollo
del conocimiento práctico 75
PARTE II. ESTRUCTURA Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO
DIDÁCTICO 109
4. Planificación del proceso didáctico: objetivos y fines 111
5. Contenidos y competencias básicas en el proceso didáctico 139
6. Metodología de la acción didáctica 167
7. Los medios y recursos en el proceso didáctico 197
PARTE III. ENFOQUES EN LA ACCIÓN DIDÁCTICA 219
8. La evaluación en educación 243
9. Características e instrumentos de evaluación en las Etapas
de Educación Infantil y Primaria 271
10. Enfoque didáctico para la globalización
y la interdisciplinaridad 293
11. Enfoque didáctico para la individualización 321
12. Enfoque didáctico para la socialización 353
PARTE IV. INNOVACIÓN Y CULTURA PROFESIONAL 387
13. Enfoque didáctico para la interculturalidad 389
14. Indagación e innovación en didáctica 415
15. Cultura e iniciación profesional del docente 439

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Introduccion a la Metodologia Experimental 2ed - Carlos Guetierrez Aranzeta

INTRODUCCIÓN

PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN

1. CONCEPTOS BÁSICOS

2. MÉTODO CIENTÍFICO

3. EXPERIMENTACIÓN

4. ERROR EXPERIMENTAL

5. ANÁLISIS GRÁFICO

6. ANÁLISIS DIMENSIONAL

7. INSTRUMENTACIÓN

8. REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL

9. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (SI)

APÉNDICES

BIBLIOGRAFÍA

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Manual de Apoyo Maquinaria Agricola - Santos Moisés Fino Alemán

Indice

1. Seguridad en la maquinaria agrícola

2. El tractor y sus partes

3. Mantenimiento de la maquinaria agrícola

4. Eficiencia de la maquinaria en el campo

5. El arado en el desarrollo agrícola como cultivo primario

6. El Subsolador

7. Rastra de discos

8. Sembradora de maíz y granos menores

9. Asperjadoras fumigadoras de insectos

10. La cosechadora de granos

11. Siembra directa

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